** آزمونهای هوش هیجانی[2]

مقیاس هوش هیجانیEIS؛ شات، 1998 : اين مقياس33  سوالي براساس الگوي هوش هيجان مايرو سالوي  ساخته شده است. پرسشهاي آزمون سه مقوله سازه هوش هيجاني شامل تنظيم هيجان ها، بهره وري ازهيجان ها و ارزيابي هيجان ها را درمقياس پنج درجه اي ليكرت (كاملا مخالف تا كاملا موافق) مي سنجد. مقياس هوش هيجانی گرچه از سه مولفه پيش گفته اشباع شده، تنها يك نمره كلي براي هوش هيجاني به دست مي دهد كه دامنه آن از 33 تا 165 است در مطالعه اين مقياس درميان نوجوانان براي هوش هيجاني كل، اعتبار 84/0 و برای خرده مقیاس های آن به ترتیب 76/0، 66/0 و 55/0 گزارش شده است (چیا روچی، 2000).  ضريب آلفاي كرونباخ  اين مقياس درنمونه ايراني(بشارت، 1384) نيز براي هوش هيجاني كل 81/0 و برای خرده مقياس هاى نامبرده به ترتيب 78/0، 67/0 و 50/0 گزارش شده است.

** آشنایی با آزمونهای نگرش مذهبی[1]

پرسشنامه جهت گیری مذهبی آلپورت: این پرسشنامه دارای 20 ماده بوده و جهت گیری مذهبی بیرونی(11 ماده) ودرونی(9 ماده) را می سنجد. فگین در سال 1963 یک نسخه 21 ماده ای ساخت و تمام گزینه های پرسشنامه الپورت را در آن بکار برد و علاوه بر آن یک گزینه دیگر نیز به ان افزود که این گزینه همبستگی بالایی(61/0) با جهت گیری بیرونی داشت که از آن بعد این پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت.در مطالع الپورت همبستگی سوالات جهت گیری بیرونی با درونی 21/0- بود. جان بزرگی(1377) آلفای 74/0 و مختاری و همکاران( 1380 ) ضریب 71/0 را برای این پرسشنامه گزارش کرده اند.

دانلود پرسشنامه

** آشنایی با آزمونهای هویت[1]

پرسشنامه سنجش حالات هویتEOM-EIS2؛ بنیون و آدامز:  این پرسشنامه از 64 سوال تشکیل شده است و شامل 4 خرده مقیاس هویت آشفته، هویت به تعویق افتاده، هویت زود شکل گرفته و هویت تحقق یافته می باشد. در هر خرده مقیاس 16 سوال وجود دارد. نمره گذاری بر اسا طیف لیکرت(.....) صورت می گیرد. ادامز و همکاران مقدار ورایی همگرای این پرسشنامه را از 32/0 تا92/0 و مقدار روایی واگرا را از 27/0 تا 79/0 گزارش کرده اند. این پرسشنامه توسط رحیمی نژاد و احمدی(.....) بر روی دانش آموزان ایرانی اعتبار یابی شده است و اعتبار 59/0 تا 73/0 برای خرده مقیاس ها در سطح عقیدتی و 68/0 تا75/0 در سطح بین فردی بدست آمده است.

** آشنایی با ازمونهای شخصیت[2]

سياهه شخصيت گلد برگ، 1999:  اين سياهه براساس الگوى پنج عاملي شخصيت طراحى شده است و پنج عامل پايداري هيجاني–نوروزگرايي، برونگردي–درونگردي، گشودگي به تجربه-ناگشودگي به تجربه، سازشيافتگي–تضاد وزري، وظيفه شناسي بالا-وظيفه شناسي پايين را اندازه گيري مي كند و شامل 50 سوال پنج گزينه اي ازعمدتا درست تا عمدتا نادرست است. اعتبار اين سياهه با روش ضريب آلفاي كرونباخ برابر با 84/0 و روايي اين سياهه از طريق همبستگي با چند پرسشنامه شخصيتي از جمله، 16 عاملي كتل برابر با 73/0 گزارش شده است. ضريب آلفاي كرونباخ در زيرمقياس هاي سازش يافتگي، برونگردي، وظيفه شناسي، پايداري هيجاني وگشودگي به تجربه درنمونه ايراني به ترتيب 60/0، 50/0، 70/0، 70/0 و 65/0 در مطالعه  قرباني، قراملكى و واتسون(2005) برروي گروهي از دانشجويان محاسبه شده است.

**آشنایی با آزمونهای ترس و اضطراب[2]

سياهه اضطراب حالت- صفت(STAI)؛ اسپیلبرگر، 1983: بخش صفت 20ماده دارد كه با استفاده از مقياس ليكرت با دامنه اي از  تقريبا هرگز (1)  تا هميشه(4) نمره گذاري مي شود. در مجموع نمره اي بين 20 تا 80 براي هر فرد ثبت مي گردد. پايايي اين ابزار توسط اسپيلبرگر و همكاران( به نقل از هیتچ و همکاران، 2001) براي دانشجويان در بخش صفت، 86/0گزارش شده است. در ايران اين ابزار توسط پناهي شهري(1372)، هنجاريابي شده و براي دانشجويان دختر پايايي 90/0به دست آمده است.

**آشنایی با آزمونهای خودکارآمدی[2]

پرسشنامه سبک زندگی مبتنی برخودکارآمدی وزن؛ کلارک و همکاران، 1991: این پرسشنامه دارای 20 گویه در خصوص خودکارآمدی رفتار خوردن است که در آن آزمودنی ها میزان اعتماد و اطمینان خود در کنترل و جلوگیری از رفتار خوردن را در موقعیتهای مختلف و وسوسه برانگیز بر اساس طیف لیکرتی 5 درجه ای( از عدم اعتماد و اطمینان تا بسیار مطمئن) بیان می کنند. همه گویه ها به طور مستقیم نمره گذاری می شوند و دامنه نمرات آن بین 0 تا 80 متغیر است. این پرسشنامه دارای 5 خرده مقیاس است که هر خرده مقیاس دارای 4 گویه است. بر این اساس یک نمره کلی و 4 نمره برای خرده مقیاس ها از این آزمون استحصال می شود. خرده مقیاس ها شامل هیجان های منفی( مانند خوردن در هنگام غمگینی، اضطراب، شکست و ناکامی)، دسترسی به مواد غذایی و خوراکی ها( موقعیتهایی که مواد غذایی به اسانی در دسترس هستند مانند مسافرت، دیدن و د راختیار داشتن مواد غذایی چرب و شیرین)، فشارهای اجتماعی(تشویق و ترغیب دیگران برای خوردن مثلا در مهمانی)، ناراحتی های جسمانی( مانند خوردن در مواقع درد،بیماری و خستگی) و فعالیتهای مثبت و سرگرم کننده( نظیر خوردن در هنگام مطالعه، تماشای تلویزیون وشادی). ضریب آلفای کرونباخ برای 5 خرده مقیاس و کل ازمون بین 70/0 تا 90/0 گزارش شده است. روایی آزمون نیز از طریق تحلیل عاملی تاییدی مدل 5 عاملی را مورد تایید قرار داده است. نرم ایرانی این پرسشنامه توسط نویدیان و همکاران(1388)تهیه شده است. انان ضریب باز ازمایی 91/0 را برای این پرسشنامه بدست آوردند. تحلیل عاملی نیز ساختار 5 عاملی را در نمونه ایرانی مورد تایید قرار داد. 

دستیابی در: www.jbs.ir

[e-mail] 

**آشنایی با آزمونهای مهارتهای مقابلهای[2]

پرسشنامه مقابله با موقعیتهای تنیدگی زاCISS؛ اندلر و پارکر، 1990: این ازمون 48 سوالی با لیکرت 5 درجه ای از هرگز(1) تا خیلی زیاد(5) از میان سبکهای مساله مدار، هیجان مدار و اجتنابی، سبک غالب فرد را در برخورد با موقعیتهای تنیدگی زا مشخص می نماید. پایایی این پرسشنامه در پژوهش فراهانی و همکاران(1387) از 76/0 تا85/0 گزارش شده است.

**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[4]

پرسشنامه فشارزاهای دانشجوییSSQ؛ پولادی ری شهری، 1374: این پرسشنامه 54 سوال دارد با لیکرت چهار درجه ای( هرگز=0، به ندرت=1، گاهی اوقات= 2، اغلب اوقات=3)،  4 خرده مقیاس قشارزاهای مربوط به شرایط تحصیلی(15 سوال)، فشارزاهای مربوط به محیط آموزشی(15 سوال)، فشارزاهای مربوط به فارغ التحصیلی(12 سوال) و فشارزاهای مربوط به محیط خوابگاه( 12 سوال) را می سنجد. در پژوهش ری شهری ضرایب اعتبار کل با روش همسانی درونی 92/0 بدست آمده است.  

پرسشنامه تنیدگی دوران دانشجوییSLSI؛ گادزلا، 2001: این پرسشنامه 51 سوالی مبتنی بر مدل نظری موریس عوامل تنیدگی زای زندگی دانشجویی و واکنش آنان نسبت به این عوامل را می سنجد. مدل موریس 5 طبقه از عوامل تنیدگی زا( ناکامی ها،سوال7؛ تعارضات، 3 سوال؛ فشارها، 4 سوال؛تغییرات، 3 سوال؛ تنیدگی خود تحمیلی، 6 سوال) و 4 بخش(نوع) واکنش نسبت به تنیدگی(فیزیولوژیک، 14 سوال؛ هیجانی 4 سوال؛ رفتاری، 8 سوال؛ شناختی، 2 سوال)را می سنجد.نمرات در هر خرده مقیاس با هم جمع می شود. نمرات بالاتر به ترتیب نشان دهنده تنیدگی تحصیلی بیشتر و واکنش های بیشتر نسبت به تنیدگی است. میسرا و کاستلیو(2004) افای کرونباخ برای واکنش ها را 68/0 تا 85/0 و برای عوامل 63/0 تا 75/0 گزار ش گرده اند. در نمونه ایرانی نیز ضرایب آلفا برای عوامل از 68/0 تا 75/0 و برای واکنش ها از 71/0 تا 88/0 بدست امده است(فراهانی و همکاران، 1387).

اطلاعات بیشتر در: [e-mail]   

** آشنایی با آزمونهای سنجش اختلالات روانی[4]

پرسشنامه سلامت روانی و جسمانی SF-36(V2)؛ ویر، 1996: این پرسشنامه 36 سوالی از طریق 8 مقیاس( کارکرد جسمانی، نقش جسمانی، درد بدنی، سلامت عمومی، سرزندگی، کارکرد اجتماعی، نقش هیجانی، و سلامت روانی)  سلامت روانی و جسمانی را می سنجد. خرده مقیاس های هشت گانه خود به دو مولفه کاهش می یابند. مولفه جسمانی شامل نقش، درد و کارکرد جسمانی و مولفه سلامت روانی شامل سلامت روانی، نقش هیجانی و کارکرد اجتماعی است. مدت زمان لازم بریا پاسخگویی  5 دقیقه است. الگوی اندازه گیری این آمزون سه سطح دارد: سوال ها، 8 مقیاس و 2 مولفه جسمانی(PCS) و خلاصه اجزای روانی(MCS). برای هر مقیاس باید نمره های سوالهای هر مقیاس با لیکرت( بسته به تعداد گزینه های هر سوال) کدگذاری و جمع شده و به طیفی از 100-0 تبدیل شود. سپس  بر اساس میانگین 50 و انحراف استاندارد 10 نمره استانداردt  برای فرد محاسبه می شود. ضریب پایایی این آزمون از80/0 تا85/0 در نمونه خارجی ذکر شده است. این پرسشنامه در نمونه ایرانی توسط فولادوند و همکاران(1388) رواسازی شده است و ضریب آلفای 93/0 برای سلامت روانی ، 86/0 برای سلامت جسمانی و 75/0 تا 85/0 برای خرده مقیاس ها ذکر شده است. روایی عاملی با تحللی عاملی اکتشافی نیز ساختار دو مولفه ای را تاید نمود. روایی افتراقی نیز از طریق همبستگی با مقیاس فشارزاهای دانشجویی 68/0- بدست آمد.

دسترسی در: www.jbs.ir

[e-mail]

پرسشنامه افسردگی بک: این پرسشنامه بسیار پرکاربرد و معروف توسط بک و همکارانش معرفی شد. همبستگی این ازمون با مقیاس درجه بندی روان پزشکی هامیلتون 73/0، مقیاس خودسنجی افسردگی زونگ 76/0 و مقیاس افسردگی MMPI_D 76/0 است. بررسی پایایی این ازمون نشان دهنده درجه همسانی بالای آن است. به این ترتیب که نمره هر وسال با نمره کل همبستگی بالایی داشته و همواره درجه بالایی از پایایی برای دو نیمه ازمون بدتس آمده است. پایایی باز آزمایی این ازمون در فواصل چند ساعت تا چهارماه از 48/0 تا 90/0 به دست امده است.

** آشنایی با آزمونهای سنجش اختلالات رفتاری[3]

فهرست رفتاری کودک، CBCL؛ آشنباخ، 2001: این فرم از مجموعه فرم های موازی آشنباخASEBA  بوده و مشکلات کودکان و نوجوانان را در 8 عامل اضطراب/ افسردگی، انزوا/ افسردگی، شکایتهای جسمانی، مشکلات اجتماعی، مشکلات تفکر، مشکلات توجه، نادیده گرفت قواعد و رفتار پرخاشگرانه ارزیابی می کند. دو عامل نادیده گرفتن قواعد و رفتار پرخاشگرانه عامل مرتبه دوم مشکلات برون سازی شده را تشکیل می دهند. سوالات مقیاس های این پرسشنامه به صورت سه گزینه ای کاملا(2)، معمولا(1) و اصلا(0) است. هنجار یابی نظام سنجشی مبتنی بر تجربه آشنباخ در ایران توسط مینایی(1384)صورت گرفته وضرایب همسانی درونی بین 73/0 تا 87/0 گزارش شده است. ضرایب بازآزمایی نیز بین 38/0 تا 97/0 بدست امده است.

فرم گزارش معلم TRF؛ آشنباخ، 2001:  این فرم از مجموعه فرم های موازی اشنباخ است و 112 سوال دارد و با طیف سه درجه ای(نادرست=0، تا حدی درست=1 و کاملا درست=2) توسط معلم یا سایر کارکنانی که در محیط آموزشگاه با کودک سرو کار دارند و با عملکرد او آشنا هستند تکمیل می شود و مواد ان تا حد بسیار زیادی شبیه مواد فهرست رفتاری کودک CBCL است. روایی و پایایی این ازمون توسط مینایی(1384) در جامعه ایرانی بررسی و مورد تایید قرار گرفته است.

**آشنایی با آزمونهای حمایت اجتماعی[4]

پرسشنامه سنجش خانواده؛ اپشتاین، بالدوین و بیشاپ: این مقیاس 60 سوالی بر اساس الگوی مک مستر ساخته شده است و خصوصیات ساختاری، شغلی و تعاملی خانواده را معین می کند. این مقیاس شامل 7 خرده مقیاس حل مشکل، نقش ها، پاسخگری عاطفی، در گیری عاطفی، کنترل رفتار، ارتباط و عملکرد کلی  می باشد. میلر و همکاران(...) آلفای 74/0 تا 92/0 را برای خرده مقیاس ها گزارش کرده اند.

** آشنایی با آزمونهای زناشویی[1]

پرسشنامه الگوهای ارتباطیCPQ؛ کریستینسن و هوی، 1990: این پرسشنامه از 33 سوال تشکیل یافته که در سه بخش دسته بندی شده اند: زمانی که در روابط شما مشکل ایجاد می شود (4سوال)، در خلال بحث از مشکلات ارتباطی(18 سوال) و بعد از بحث از مشکلات ارتباطی(13 سوال). آزمودنی بر اساس لیکرت 9 درجه ای از« غیر ممکن است»(1)  تا « خیلی ممکن است»(9) به سوالات پاسخ می دهد.به طور کلی این پرسشنامه بر 5 جنبه از الگوهای ارتباطی متمرکز است: ارتباط سازنده متقابل، نمره کلی ارتباط کناره گیری/توقع، مقیاس توقع مرد/ کناره گیری زن، مقیاس توقع زن/ کناره گیری مرد و مقیاس ارتباط اجتنابی متقابل. پایایی این پرسشنامه در مطالعات کریستینسن و هوی(1990) و هوی و همکاران(1993) از 44/0 تا8/0 برای خرده مقیاس ها بدست آمده است. نتایج مطالعات بدنمن و همکاران(1996) بر روی ازمودنی های آلمانی و سوییسی بین 74/0 تا78/0 گزارش شده است. آنان در بررسی روایی همزمان این پرسشنامه از پرسشنامه همسران(PFB) استفاده کردند. نتایج گویای آن بود که میان الگوی ارتباط سازنده متقابل و مهربانی و رافت در پرسشنامه همسران  در آزمودنی های آلمانی و سوییسی به ترتیب همبستگی 51/0 و 63/0 بدست  آمد. فاتحی زاده(1384) در بررسی پایایی این پرسشنامه ضرایب 51/0 تا 71/0 را برای خرده مقیاس های این پرسشنامه گزارش نموده است.

فرم کوتاه پرسش‌نامه رضایت زناشویی انریچ؛ سلیمانیان، 1373: پرسشنامه رضایت زناشویی دربرگیرنده زمینه هایی در روابط زوج هاست که می تواند مشکلات بالقوه زوج ها را توصیف کند و یا می تواند زمنینه های نیرومندی و تقویت انها را مشخص نماید. این ابزار همچنین میتواند به عنوان یک ابزار تشخیص برای زوجهایی که در جستجوی مشاوره زناشویی و به دنبال تقویت رابطه زناشویی شان هستند استفاده شود. فرم اصلی این پرسشنامه 115 سوال دارد. ضریب پایایی آزمون در مطالعه وی 92/0 بدست امده که ضریب بسیار مناسبی است. سلیمانیان(1373) در بررسی روایی و پایایی این آزمون با استفاده از همبستگی درونی سوالات آزمون با نمره 47 سوال را که دارای بیشترین همبستگی با نمره کل بودند را انتخاب و به عنوان فرم کوتاه پرسشنامه رضایت زناشویی ارائه نمود. ضریب پایایی ازمون در مطالعه وی 9/0 بدست آمد. سوالات پرسشنامه در لیکرت 5 درجه ای از کاملا موافق(5) تا کاملا مخالف(1) تنظیم گردیده است. 

 

** آشنایی با آزمونهای خودپنداره[2]

مقياس خودپنداره تحصيلي؛ دلاور، 1372: این مقیاس 40 جمله ای با لیکرت چهار درجه ای (كاملاً مخالفم، مخالفم، موافقم، كاملاً موافقم) میزان خودپنداره فرد را می سنجد. هر چه نمره آزمودني در اين مقياس بالاتر باشد وی از خودپنداره تحصيلي بالاتري برخوردار است. در اين مقياس، آزمودني ها از نظر سطح خودپنداره تحصيلي با توجه به نمرات بدست آمده به سه سطح تقسيم  می شوند؛ افراد با خودپنداره تحصيلي پايين( نمره 64 و كمتر) افراد با خودپنداره تحصيلي متوسط( نمره بين64 و 72 )، افراد با خودپنداره تحصيلي بالا ( نمره 72 و بيشتر).  اعتبار این مقیاس در پژوهش اصلی 78/0 گزارش شده است.

 

** آشنایی با آزمونهای سازمانی[1]

پرسشنامه عدالت سازماني؛ نيهوف و مورمن، 1993 : نسخه ایرانی این پرسشنامه  توسط شكر كن و نعامي در سال 1380 تهیه شده است. اين پرسشنامه از3 خرده مقياس عدالت توزيعي(5 ماده)، عدالت تعاملي(8 ماده) و عدالت رويه اي( 13 ماده) تشكيل شده است. از جمع اين سه حيطه نيز عدالت سازماني كلي حاصل مي شود. اين پرسشنامه 26 سوالی با لیکرت چهار درجه ای از (كاملاً موافقم، موافقم، مخالفم و كاملاً مخالفم) نمره گذاری می شود.

پرسشنامه خويشتن شناسي مديران؛ راج كمار سار سوات،1981 : اين مقياس 43 عبارت دارد كه با  مقياس پنج درجه اي ليكرت از حد اكثر قبول(5) تا حداقل آن(1) خوشیتن شناسی خیلی بالا، بالا، متوسط، پایین و خیلی پایین را می سنجد.

پرسشنامه بررسي شيوه برخورد با تعارض؛ رحیم، 1983: اين پرسشنامه 15 سؤالی با لیکرت 5 درجه ای از کاملا مخالفم(1) تا کاملا موافقم(5) شيوه هاي حل تعارض(رقابتي، همكاري، اجتناب،انطباق و مصالحه) را می سنجد.براي تعيين شيوه غالب برخوردتعارض پس از اين كه پاسخ گويان به هرسؤال پاسخ دادند ،نمرات سؤالات مربوط به هر شيوه با هم جمع مي شود .بالاترين نمره اي كه پاسخگو گرفته است نشان دهنده ي شيوه اي است كه از نظر حل مسئله تعارض به كار مي برد. پایایی خرده مقیاسها از 72/0 تا 82/0 در پژوهش نیستانی(1387)گزارش شده است.

پرسشنامه تعهد سازمانی؛ مودی، استیرز و پورتر، 1974:  این پرسشنامه 15 سئوالی با لیکرت 7 درجه ای از کاملاً موافقم(7) تا کاملا مخالفم(1) میزان تعهد سازمانی افراد را می سنجد. نمره ای که هر فرد از آزمودنی ها در 15 سئوال کسب می نماید، میزان تعهد سازمانی او را مشخص می کند. بطوری که هرچه قدر نمره افراد به 105 نزدیک باشد میزان تعهد سازمانی او بیشتر و هرچه به 15 نزدیک باشد تعهد سازمانی فرد کمتر است.

پرسش‌نامه منابع استرس آموزشگاهي؛ کرياکو و ساتکليف،1968: اين پرسش‌نامه داراي 25 سؤال است با لیکرت 4 درجه ای ( خیلی زیاد=3، زیاد= 2، کمی=1، هرگز=0) میزان استرس را در محیط آموزشگاهی می سنجد. اعتبار و روايي اين پرسش‌نامه توسط مشهدي (1379) در بين معلمان شهر اصفهان بررسي شده و آلفاي آن 93% به دست آمده است. روايي از طريق محاسبه همبستگي بين اين پرسش‌نامه و پرسش‌نامه ديويس بارابينز و مک‌کي محاسبه گرديد که ميزان آن 447%= r محاسبه گرديده است که در سطح 001/0= p معنادار بود.

پرسش‌نامه رضايت شغلي؛  بري فيلدورث، 1951: این پرسشنامه حاوي 19 سوال پنج گزينه‌اي است که به ترتيب از به شدت موافق(5)، موافق(4)، بلاتکليف(3)، مخالف(2)، به شدت مخالف(1) نمره گذاری می شود. اين پرسش‌نامه براي تعيين کردن احساس مردم نسبت به شغلشان و براي افرادي در نظر گرفته شده که از شغل خود راضي يا ناراضي مي‌باشند، ساخته شده است. روایی صوری این پرسشنامه توسط تعداد 77 داور مورد تایید قرار رگفته است. روایی همگرای آن نیز  با اجرای همزمان این پرسشنامه با مقياس رضايت شغلي هاپاک بر روي 91  دانشجوی دانشگاه مينه سوتا ( 46 مرد و 45 زن) 1995 در سال 1994 تا 1995معادل 92/0 بدست آمد. اعتبار پرسش‌نامه بري فيلدورث براي دستيابي به پايايي لازم توسط عظيمي پور (1384) بر روي 60 معلم مرد از افراد نمونه مورد بررسي قرار گرفت و ضريب اعتبار با آلفاي کرونباخ 86% و با روش دو نيمه کردن 88% به دست آمد. نمرات برخی از سوالات باید معکوس گردد.

** آزمونهای هوش هیجانی[1]

آزمون هوش هيجاني بار- اُن؛ يك پرسشنامه 90 سؤالي است كه با ليكرت 5 درجه اي( كاملاً موافقم تا كاملاً مخالفم) 15 خرده مقياس را مي سنجد. كسب نمره بالاتر دراين مقياس ها نشانه موفقيت بيشتر فرد در مقياس مورد نظر است و بالعكس. پايايي اين آزمون به روش آلفاي كرونباخ 93/0 و به روش تصنيف 78/0 محاسبه گرديده است(ساسانی مقدم و بحر العلوم1388)

هوش هیجانی شرینگ،1996؛  فرم اصلی این پرسشنامه شامل 70 سوال است که چندین جنبه از هوش هیجانی(خودآگاهی، خودنظم دهی، انگیزه، همدلی و مهارت های اجتماعی در شغل) را مورد ارزیابی قرار می دهد.این آزمون توسط منصوری(1380) هنجار یابی شد. تعدادی از سوالات آزمون به دلایل مختلف از قبیل نداشتن مشخصات لازم سوال، طولانی بودن سوال، عدم تطبیق با فرهنگ ایرانی حذف شده است. در نتیجه آزمون هنجار شده دارای 33 سوال است. این آزمون 5 مولفه هوش هیجانی را اندازه گیری می کند. این مولفه ها عبارتند از:خودآگاهی، خودکنترلی، خود انگیزی، هشیاری اجتماعی و مهارت های اجتماعی.هر آزمونی 6 نمره جداگانه دریافت می کند که 5 نمره آن مربوط به هر کدام از مولفه ها و 1 نمره
 به صورت کلی است.پاسخ براساس مقیاس لیکرت درجه بندی شده است.منصوری (1380) هماهنگی درونی این مقیاس را از طریق آلفای کرونباخ برابر 85/0 بدست آورده است.بیشترین مقدار نمره در این آزمون 165 و کمترین مقدار نمره 33 می باشد.(استیوهین، 1386)

 

**آشنایی با آزمونهای بهزیستی[2]

فرم کوتاه مقیاس بهزیستی اجتماعی؛  کیز، 1998: این مقیاس شامل 15 ماده برای سنجش 5 بعد بهزیستی اجتماعی شامل یکپارچگی اجتماعی، پذیرش اجتماعی، مشارکت اجتماعی، شکوفایی اجتماعی و درک پذیری اجتماعی است که بر اساس مقیاسی 7 درجه ای از «کاملاً مخالف» تا « کاملاً موافق» پاسخ داده می شود. میزان آلفای کرونباخ زیر مقیاس های این مقیاس از 59/0تا 76/0 گزارش شده است( جوشن لو و همکاران، 1385)

دانلود مقیاس بهزیستی اجتماعی

فرم کوتاه مقیاس بهزیستی روانشناختی؛ ریف، 1989: این مقیاس مشتمل بر 18 ماده است و شش بعد بهزیستی روانشناختی شامل خودپیروی، سلطه بر محیط، رشد شخصی، روابط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی و پذیرش خود را در یک طیف 7 درجه ای از «کاملا مخالف» تا «کاملا موافق» می سنجد. در پژوهش های داخلی ضریب آلفای کرونباخ 43/0 تا 60/0 پایایی نسبتا مناسبی را برای خرده مقیاس های این مقیاس نشان داده است( جوشن لو و همکاران، 1385)

دانلود مقیاس بهزیستی روان شناختی

**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[3]

آزمون احساس تنهايي؛  آشر و همکاران،1984 :  در اين مقياس 24 گويه ای، هر کدام  از گویه ها به صورت جمله اي خبري با ضمير فاعلي (من)بيان شده است که آزمودني بايستي ميزان توافق خود را با هريک  از گويه ها روي يک مقياس پنج درجه اي از (کاملا همين طور است) تا ( اصلا اينطور نيست) مشخص کند.دراين مقياس،تعداد 8 گويه نیز به عنوان گويه هاي انحرافي ه به موضوعات مورد علاقه کودکان مرتبط هستند،گنجانده شده است، ضريب آلفاي كرونباخ برای این ازمون برابر  با 81/0 بدست آمده است و نيز همساني دروني، با توجه به همبستگي 66/0 بين دو نمونه آزمون و با استفاده از روش تنصيف، در سطح قابل قبولي مي باشد كه اين مقدار، پس از اصلاح به روش اسپيرمن – براون ، براي محاسبه ضريب پايايي كل مقياس، برابر با 79/0 مي باشد (چاري، محمد حسين؛ خير، محمد،1381).

مقياس دلبستگي بزرگسالانRAAS؛ کالينز و ريد، 1996:  این  مقياس که چگونگي ارزيابي فرد از مهارت‌هاي ارتباطي و سبک رابطه صميمانه وي را مورد بررسي قرار مي‌دهد، داراي 18 عبارت است که پاسخ‌دهندگان در يک مقياس ليکرت 5 درجه‌اي ميزان موافقت يا مخالفت خود را با هريک از عبارات بيان مي‌کنند. اين پرسش‌نامه داراي سه زيرمقياس وابستگي، یا ميزان اطمينان و تکيه کردن آزمودني به ديگران، زيرمقياس نزديکي، ميزان صميميت و نزديکي عاطفي آزمودني با ديگران و زيرمقياس اضطراب، ميزان نگراني فرد از طرد شدن، را مورد ارزيابي قرار مي‌دهد، به هريک از زيرمقياس‌ها 6 عبارت اختصاص يافته است. براي به دست آوردن نمرات مربوط به هر زيرمقياس، امتياز عبارات مربوط به آن را با هم جمع کرده و بر تعداد عبارات (6) تقسيم می نمایند.آزمودني‌ها بر مبناي نتايج به دست آمده، در يکي از سه گروه داراي سبک دلبستگي ايمن، اضطرابي و اجتنابي جاي مي‌گيرند. در روش دیگری میانگین نمرات فرد در وابستگی و نزدیکی بعنوان نمره دلبستگی ایمن، نمره فرد در اضطراب برای دلبستگی اضطرابی و مجموع نمرات سه مقیاس تقسیم بر 3 بعنوان دلبستگی اجتنابی در نظر گرفته می شود. ضريب بازآزمايي اين آزمون براي هريک از سه زير مقياس نزديکي، وابستگي و اضطراب به ترتيب 68%، 71% و 52% گزارش شده است(حميدي، 1386).

دانلود مقیاس

** آشنایی با آزمونهای سنجش اختلالات روانی[3]

پرسش نامه فهرست تجدید نظر شده علائم روانی SCL.90.R؛ دروگاتیس، لیپمن و کووی، 1973 : اين آزمون شامل 90 سوال جهت ارزیابی علائم روانی است که بوسیله آزمودنی تكميل می شود و اولین بار در سال 1973  توسط دروگاتیس، لیپمن و کووی جهت نشان دادن جنبه های روانشناختی بیماران جسمی و روانی طرح ریزی گردید و سپس بر اساس تجارب بالینی و تجزیه و تحلیل های روانسنجی مورد تجدید نظر قرار گرفت و فرم نهایی آن تهیه گردید. 90ماده این آزمون ، 9 بعد مختلف شامل شکایت جسمانی، وسواس و اجبار، حساسیت در روابط بین فردی، افسردگی، اضطراب، پرخاشگری، ترس مرضی، افکار پارانوییدی و روان پریشی را ارزیابی می کنند. پاسخ ها در یک طیف لیکرت 5 درجه ای، شامل هیچ(0) بندرت(1)، تا حدی(2)، زیاد(3) و به شدت(4)، قرار دارند. دروگاتیس جهت سنجش پایایی ابعاد 9 گانه این آزمون از دو روش پایایی درونی و بازآزمایی استفاده کرده است. پایایی درونی برای 9 محور رضایت بخش و از 70/0 تا 90/0 متغیر بوده و ضریب بازآزمایی نیز بین 78/0تا 90/0بوده است. مطالعات انجام شده در ایران ضریب 80/0 و بالاتر را نشان داده است(بیانی و همکاران، 1386).

دانلود پرسشنامه scl90

فرم کوتاه فهرست تجدید نظر شده علائم روانیSCL-25؛ نجاریان و داوودی، 1380:

این پرسشنامه فرم کوتاه شده SCL-90 می باشد و با هدف در دسترس قرار دادن فرمی کوتاه و معتبر برای سنجش اختلالات روانی با استفاده از سوالات SCL-90 ساخته شده است بدین صورت که محققان پرسشنامه اصلی را بر روی نمونه ای 801 نفری از دانشجویان دانشگاه چمران اهواز اجرا کردند. سپس سوالات با الگوی مولفه های اصلی و چرخش واریماکس تحلیل عاملی شد و سوالاتی که بار عاملی بالاتر از  785/0 داشتند از میان  سوالات گزینش شدند. کل سوالات بعنوان یک عامل در نظر گرفته شد که در مجموع 50/4٪ از واریانس کل را تبیین می کرد. محاسبه همبستگی خرده مقیاس های آزمون 25 سوالی با 90 سوالی همبستگی 80/.0 تا 97/0 را برای کل نمونه نشان داد که نشان از روایی بالای  نسخه 25 سوالی داشت. همسانی درونی نسخه 25 سوالی 97/0 برای زنان و 98/0 برای مردان بدست امد. ضرایب باز ازمایی نیز با فاصله 5 هفته در کل نمونه 78/0، زنان 77/0 و مردان 79/0  بدست آمد. روایی همگرا و واگرای نسخه جدید نیز از طریق اجرای همزمان با مقیاس افسردگی عمومی(ANQ) پرسشنامه افسردگی بک، مقیاس کمال گرایی اهواز( نجاریان و همکاران) و مقیاس سرسختی0 کیامرثی و همکاران، 1377) محاسبه شد. همبستگی بالای SCL-25  با اضطراب عمومی، افسردیگ و کمال گرایی نشان دهنده روایی همگرا و همبستگی منفی با مقیاس سرسختی نشان از روایی واگرای مقیاس جدید بود.  نسخه 25 سوالی با لیکرتی مشابه  SCL-90 ( هیچ(0) بندرت(1)، تا حدی(2)، زیاد(3) و به شدت(4)) هشت خرده مقیاس جسمانی سازی( 6 سوال)- وسواس و اجبار(3 سوال)- حساسیت بین فردی(3 سوال)- افسردگی(2 سوال)- اضطراب( 3 سوال)- هراس( 3 سوال)-پارانوئیا( 1 سوال)- روان گسسته گرایی(3 سوال) را می سنجد و دارای یک ماده اضافی(ماده18) نیز می باشد که نمره آن تنها در نمره کل محاسبه می شود.

دانلود پرسشنامه

** آشنایی با آزمونهای سنجش اختلالات رفتاری[2]

آزمون علائم مرضی کودکانCSI4؛  اسپیرافکین و گادو : یک مقیاس درجه بندی رفتار است و به منظور غربال اختلالهای رفتاری و هیجانی در کودکان سنین 5 تا 12 سال طراحی شده است و دارای 2 فرم مخصوص والدین و معلمین می باشد.گروه بندی سئوالات CSI4 بر اساس ملاکهای تشخیصی DSMIV بوده وانجام یک مصاحبه منظم و کلی را تسهیل نموده و به کاهش خطا در تشخیص نوع اختلال کمک بسزایی می کند.

آزمون اعتياد به اينترنتIAT؛ یانگ، 1998:  این آزمون 20 سوالي براي سنجيدن ميزان و شدت اعتياد به اينترنت و تعارض هاي خانوادگي،کاري، مدرسه اي و روابط بين فردي بر مبناي تجربيات باليني ساخته شده است. آزمودنی باید با ليکرت 6 درجه اي ( هرگز=0،  به ندرت=1 ،  گاهي=2،  معمولا=3، اغلب=4 و  هميشه=5)  به پاسخگویی بپردازد. دامنه  نمرات اين آزمون از صفر تا 100 است،که نمره بيشتر نشان دهنده وابستگي بيشتر به اينترنت و شدت مشکلاتي است که در نتيجه بهره گيري مفرط از اينترنت براي شخص بوجود آمده است. يانگ(1998)،شد،بدين  نمره 0 تا 39 را نشان دهنده کاربر معمولي،نمره 40 تا 69 را نشان دهنده کاربر در معرض خطر و نمره 70 تا 100 رانشان دهنده کاربر معتاد می داند.پایایی این ازمون در مطالعات مختلف از 88/0 تا 90/0 بدست امده است(، يو و همکاران، ،2004؛  کيم و همکاران،2005؛ ينگ،چو،بيتي،لي و چو،2005؛ شهرآراي،مرادي وقاسم زاده؛1384)

**آشنایی با آزمونهای کمال گرایی[2]

مقیاس کمال گرایی؛ هیل، 2004: نرم ایرانی این مقیاس (جمشیدی و همکاران، 1388) با 51 سوال، شش خرده مقیاس تلقی منفی از خود، نظم و سازماندهی، هدفمندی، ادراک فشار از سوی والدین، تلاش برای عالی بودن و معیار های بالا برای دیگران را شامل می شود. این مقیاس در قالب دو نوع کمال گرایی مثبت و منفی نیز قابل بررسی است به این صورت که تلقی منفی از خود، ادراک فشار از سوی والدین و معیار های بالا برای دیگران بعنوان کمال گرایی منفی و  نظم و سازماندهی، هدفمندی و تلاش برای عالی بودن بعنوان کمال گرایی مثبت در نظر گرفته می شوند. جمشیدی و همکاران(1388) در پژوهش خود به بررسی روایی و پایایی این مقیاس پرداختند. نتایج نشان داد که پایایی این مقیاس از 61/0 تا 91/0 متغیر می باشد. بررسی روایی این مقیاس با محاسبه همبستگی آن با مقیاس سلامت عمومی نشان از وجود همبستگی کمال گرایی منفی با نقصان در  سلامت عمومی و همبستگی کمال گرایی مثبت با سلامت عمومی بود.

 دانلود مقیاس کمال گرایی هیل و همکاران

**آشنایی با آزمونهای حمایت اجتماعی[3]

خرده آزمونهاي حمايت از سوي والدين، معلمان و دوستان؛ پارك و همكاران، 2002 : اين آزمون از سه بخش مشابه تشكيل مي شود. هر بخش داراي 12 گويه است و نيمي از آنها ميزان حمايت" عاطفي- هيجاني" و نيمي ديگر بيانگر حمايت از  طريق "آگاهي دادن" هستند. اين پرسشنامه براساس مقياس هفت درجه اي ليکرت از1(اصلا وابدا) تا 7 (خيلي زياد) تنظيم شده است كه توسط مرتضوي(1383)  ترجمه و روی  نمونه هايي از دانش آموزان ايراني هنجاريابی شده است. پايائی اين پرسشنامه از روش تعيين ضريب آلفای كرانباخ برای حمايت اجتماعي به وسيله والدين(93/0)، حمايت اجتماعي ازسوي معلمان( 92/0) و  حمايت اجتماعي از سوي دوستان( 94/0 ) گزارش شده است.

**آشنایی با آزمونهای انگیزش تحصیلی[2]

پرسشنامه انگيزش تحصيليISM؛  مك اينرني و سينكلاير،1992:  فرم اصلي پرسشنامه شامل 100 سؤال است  که دو بعد از ابعاد سه گانه مدل ماهر يعني «مشوقهاي شخصي » و احساس از خود »  را می سنجد. فرم كوتاه این پرسشنامه توسط بحراني (1372) در شيراز ساخته شده است. اين پرسشنامه داراي 49 عبارت است كه بر اساس مقياس ليكرت از کاملا مخالفم(1) تا کاملا موافقم(4) تنظيم شده است كه داراي 11 عامل انگيزش تحصيلي است.از اين 49 ماده، 5 ماده آن هدفمداري، 4 ماده رقابت جويي، 3 ماده گرايش به كار و تكليف، 4 ماده گرايش به پيشرفت، 5 ماده وابستگي اجتماعي، 4 ماده همياري اجتماعي، 4 ماده شهرت طلبي، 5 ماده پاداشهاي مادي، 4 ماده قدرت طلبي، 6 ماده عزت نفس و 5 ماده اتكا به نفس را مي سنجد.نمره گذاري در برخی سوالات معکوس صورت می گیرد. پايايي پرسشنامه 49 سؤالي مورد استفاده در اين تحقيق توسط بحراني از طريق باز آزمايي و محاسبه آلفاي كرونباخ اندازه گيري شده است. در روش باز آزمايي ضريب پايايي كل آزمون 95/0 بود. ضرايب پايايي مقياسهاي 11گانه نيز نسبتاً بالا و دامنه اين ضرايب از 70/0 (مربوط به مقياس گرايش پيشرفت ) تا 90/0 (مربوط به مقياس انگيزش بيروني ) متغير بود. ميانه ضرايب نيز معادل 77/0 بدست آمد. همچنين ثبات دروني پرسشنامه مورد استفاده براي كل پرسشنامه معادل 77/0 و براي مقياس هاي مختلف ‌از حداقل27/0(مقياس گرايش به پيشرفت) تا حداكثر 77/0 (مقياس انگيزش بيروني ) با ميانه 50 /0 بدست آمد.