**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[4]

پرسشنامه فشارزاهای دانشجوییSSQ؛ پولادی ری شهری، 1374: این پرسشنامه 54 سوال دارد با لیکرت چهار درجه ای( هرگز=0، به ندرت=1، گاهی اوقات= 2، اغلب اوقات=3)،  4 خرده مقیاس قشارزاهای مربوط به شرایط تحصیلی(15 سوال)، فشارزاهای مربوط به محیط آموزشی(15 سوال)، فشارزاهای مربوط به فارغ التحصیلی(12 سوال) و فشارزاهای مربوط به محیط خوابگاه( 12 سوال) را می سنجد. در پژوهش ری شهری ضرایب اعتبار کل با روش همسانی درونی 92/0 بدست آمده است.  

پرسشنامه تنیدگی دوران دانشجوییSLSI؛ گادزلا، 2001: این پرسشنامه 51 سوالی مبتنی بر مدل نظری موریس عوامل تنیدگی زای زندگی دانشجویی و واکنش آنان نسبت به این عوامل را می سنجد. مدل موریس 5 طبقه از عوامل تنیدگی زا( ناکامی ها،سوال7؛ تعارضات، 3 سوال؛ فشارها، 4 سوال؛تغییرات، 3 سوال؛ تنیدگی خود تحمیلی، 6 سوال) و 4 بخش(نوع) واکنش نسبت به تنیدگی(فیزیولوژیک، 14 سوال؛ هیجانی 4 سوال؛ رفتاری، 8 سوال؛ شناختی، 2 سوال)را می سنجد.نمرات در هر خرده مقیاس با هم جمع می شود. نمرات بالاتر به ترتیب نشان دهنده تنیدگی تحصیلی بیشتر و واکنش های بیشتر نسبت به تنیدگی است. میسرا و کاستلیو(2004) افای کرونباخ برای واکنش ها را 68/0 تا 85/0 و برای عوامل 63/0 تا 75/0 گزار ش گرده اند. در نمونه ایرانی نیز ضرایب آلفا برای عوامل از 68/0 تا 75/0 و برای واکنش ها از 71/0 تا 88/0 بدست امده است(فراهانی و همکاران، 1387).

اطلاعات بیشتر در: [e-mail]   

**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[3]

آزمون احساس تنهايي؛  آشر و همکاران،1984 :  در اين مقياس 24 گويه ای، هر کدام  از گویه ها به صورت جمله اي خبري با ضمير فاعلي (من)بيان شده است که آزمودني بايستي ميزان توافق خود را با هريک  از گويه ها روي يک مقياس پنج درجه اي از (کاملا همين طور است) تا ( اصلا اينطور نيست) مشخص کند.دراين مقياس،تعداد 8 گويه نیز به عنوان گويه هاي انحرافي ه به موضوعات مورد علاقه کودکان مرتبط هستند،گنجانده شده است، ضريب آلفاي كرونباخ برای این ازمون برابر  با 81/0 بدست آمده است و نيز همساني دروني، با توجه به همبستگي 66/0 بين دو نمونه آزمون و با استفاده از روش تنصيف، در سطح قابل قبولي مي باشد كه اين مقدار، پس از اصلاح به روش اسپيرمن – براون ، براي محاسبه ضريب پايايي كل مقياس، برابر با 79/0 مي باشد (چاري، محمد حسين؛ خير، محمد،1381).

مقياس دلبستگي بزرگسالانRAAS؛ کالينز و ريد، 1996:  این  مقياس که چگونگي ارزيابي فرد از مهارت‌هاي ارتباطي و سبک رابطه صميمانه وي را مورد بررسي قرار مي‌دهد، داراي 18 عبارت است که پاسخ‌دهندگان در يک مقياس ليکرت 5 درجه‌اي ميزان موافقت يا مخالفت خود را با هريک از عبارات بيان مي‌کنند. اين پرسش‌نامه داراي سه زيرمقياس وابستگي، یا ميزان اطمينان و تکيه کردن آزمودني به ديگران، زيرمقياس نزديکي، ميزان صميميت و نزديکي عاطفي آزمودني با ديگران و زيرمقياس اضطراب، ميزان نگراني فرد از طرد شدن، را مورد ارزيابي قرار مي‌دهد، به هريک از زيرمقياس‌ها 6 عبارت اختصاص يافته است. براي به دست آوردن نمرات مربوط به هر زيرمقياس، امتياز عبارات مربوط به آن را با هم جمع کرده و بر تعداد عبارات (6) تقسيم می نمایند.آزمودني‌ها بر مبناي نتايج به دست آمده، در يکي از سه گروه داراي سبک دلبستگي ايمن، اضطرابي و اجتنابي جاي مي‌گيرند. در روش دیگری میانگین نمرات فرد در وابستگی و نزدیکی بعنوان نمره دلبستگی ایمن، نمره فرد در اضطراب برای دلبستگی اضطرابی و مجموع نمرات سه مقیاس تقسیم بر 3 بعنوان دلبستگی اجتنابی در نظر گرفته می شود. ضريب بازآزمايي اين آزمون براي هريک از سه زير مقياس نزديکي، وابستگي و اضطراب به ترتيب 68%، 71% و 52% گزارش شده است(حميدي، 1386).

دانلود مقیاس

**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[2]

سومین نسخه تجدید نظر شده مقیاس عاطفه خودآگاهی بزرگسالان(TOSCA-3):

اين مقياس كه توسط تانجي(Tangeney, J. P) و همكاران 2000، ساخته شده است مربوط به بزرگسالان است كه موقعيتهاي مختلفي را در بر مي گيرد كه در زندگي روزمره ممكن است پيش آيد. TOSCA-3 شامل 16 سناريو است كه 10 سناريو، مثبت و 5 سناريو منفي است. سناريوهاي اين نسخه دربرگيرنده ماده هايي هستند كه مستعد بودن به صفت شرم(16 ماده)، مستعد بودن به صفت گناه( 16 ماده)، بروني كردن(16 ماده)، بي تفاوتي(11 ماده)، غرور آلفا- غرور نسبت به خود(5 ماده) و غرور بتا- غرور نسبت به رفتار-(5 ماده) را مي سنجد. هر ماده بر روي يك مقياس 5 درجه اي ليكرت از 1( هرگز) تا 5( به احتمال زياد) درجه بندي مي شود. اين مقياس توسط عطري فرد(83 13) ترجمه و مورد استفاده قرار گرفته است.

* اين پرسشنامه نزد مولف وبلاگ موجود است.

پرسشنامه طرد همسالان(طهماسیان، 1384).

این پرسشنامه برای سنجش طرد همسالان و احساس تنهایی ساخته شده است. این پرسشنامه 15 ماده دارد و پایایی باز آزمایی آن 93/0 و آلفای کرونباخ 91/0 بدست آمده است.

پرسشنامه احساس غربت دانشجویان(HQ) آرچر و همکاران 1998:

این پرسشنامه دارای 30 عبارت است و دو عامل دلبستگی به خانه و نارضایتی از دانشگاه را متمایز کرده است.

پرسشنامه احساس غربت(UHS) فن فلیت 2001:

اینن مقیاس 45 ماده دارد و حاوی 5 عامل دلتنگی برای خانواده، احساس تنهایی، دلتنگی برای دوستان، مشکلات در سازش و نشخوار فکری است. این مقیاس دارای 3 ماده تکمیلی نیز می باشد که دو ماده اول 46 و 47 فراوانی تجربه غربت را در موقعیت کنونی و در گذشته و ماده آخر 48 شدت احساس غربت را می سنجد.

** پرسشنامه در نزد مولف وبلاگ و [e-mail] موجود است.

مقیاس خود ناتوان سازی(SHS): جونز و رودوالت(1982):

این مقیاس 25 ماده دارد. پاسخ به پرسشها بر اساس لیکرت 6 درجه ای(از 0 تا 5) تنظیم شده است.

دانلود مقیاس خودناتوان سازی

پرسشنامه سازگاری دانش آموزان(AISS) شینا و سینگ 1993:

این پرسشنامه 60سوال دارد و سه حوزه اصلی سازگاری عاطفی، اجتماعی و اموزشی را مورد اندازه گیری قرار می دهد.

**آشنایی با آزمونهای خلق و احساس[1]

مقیاس عواطف مثبت و منفی مورزوک و کولارز( 1998): این مقیاس با ارائه فهرستی از شش نشانه عاطفه مثبت و شش نشانه عاطفه منفی از پاسخ دهندگان می خواهد تا با انتخاب یکی از اعداد 1 تا 5 به نحوی که 1= همیشه، 2=اکثر اوقات، 3= بعضی اوقات، 4= کمی و 5= هرگز باشد، مشخص نمایند که هر یک از شش نشانه فهرست شده را در طول 30روز گذشته به چه میزان تجربه کرده اند. با کم کردن نمره عواطف منفی از عواطف مثبت می توان بالانس عاطفی فرد را بدست اورد. [1]

دانلود مقیاس عواطف مثبت و منفی

---

[1]- [e-mail]